「無論何物，出于自然的創(chuàng)造，都是好的，一經(jīng)人手，便弄壞了。」不管有否讀過《愛彌兒》，當(dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)尚未被「污染」的孩子，隨著和師長(zhǎng)的互動(dòng)、孩子間的交流，觀眾可會(huì)領(lǐng)略純真的無限可能？露芙柏克曼繼《好色情荼毒室》再施展直接圖像魔法，被拍者不再排排坐，而是跳跳扎，出入各式課堂——算術(shù)、勞作、宗教、游泳、性教育……不一而足。盡管教育資源嚴(yán)重不足，在老師悉心培育下，廿五名多種族新移民小學(xué)生的三個(gè)學(xué)年，充分彰示成長(zhǎng)何謂，教化何為。